拆标题
能从字面和联想两个层面理解标题。
课程定位
让学生从标题进入文章，理解标题不是名字贴纸，而是文章入口。
阅读方法与结构理解
标题含义
标题作用
线索意识
本课核心目标
学完这节课，学生能带走的三件事
辨作用
能判断标题在交代对象、点明主旨、设置悬念或作为线索中的作用。
会拟题
能给自己的片段起一个更有信息量的标题。
课堂环节
5分钟热身 + 30分钟主活动 + 15分钟落笔 + 10分钟复盘
破冰热身：标题词语反推
5 minM1-8 日常名词反推
从标题中的关键词推测文章内容。
出示标题《一盏灯》《迟到的礼物》《会说话的书包》。
学生猜对象、事件和可能情绪。
讨论哪些猜测来自标题中的哪个词。
导入标题的提示功能。
教师话术：“标题常常像门牌，门牌上不只有名字，还可能藏着房间里发生的事。”
主活动一：悬念标题制造雾气
15 minM4-9 布雾术（悬念误导）
理解标题设置悬念的作用。
比较《我丢了橡皮》和《课桌里的黑影》。
学生判断哪个标题更想读，并说明原因。
把3个直白标题改成悬念标题。
提醒：悬念标题最后必须能回到文章内容。
教师话术：“悬念标题可以有雾，但不能骗人。读完以后，读者要觉得：原来如此。”
主活动二：标题多维拆解
15 minM2-1 万物多维拆解
把标题作用从单一答案扩展为多角度分析。
选择标题《那把旧伞》。
从对象、情感、线索、主旨四个角度拆解。
小组给同一篇短文拟3个不同功能的标题。
全班投票：哪个标题最准确，哪个最吸引人。
教师话术：“一个好标题最好既准确，又有味道。只准确像标签，只有味道可能会跑题。”
个人创作：把技巧落到纸上
15 min写作任务
给一段短文起两个标题：一个直接型，一个悬念型，并写出各自作用。
展示复盘：用问题检查作品
10 min- 标题是否和内容对应？
- 能不能说出至少两种作用？
- 有没有只追求好听却偏离文章？
课后作业
收集3个课外书标题，分析它们分别有什么作用。
阅读理解材料
经典名家名篇节选，放在课堂最后用于综合阅读与迁移练习。
《从百草园到三味书屋》节选
作者：鲁迅｜训练对应：标题和内容情感的关系
我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。 何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。 长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。 冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢。总而言之，我将不能常到百草园了。
- 信息提取：请概括本节选主要写了什么内容，并找出一处能证明的原文。
- 技巧识别：结合本课训练点“标题和内容情感的关系”，圈出最值得分析的一处词句或段落。
- 理解分析：这处写法对表现人物、景物、事件或情感有什么作用？请用“内容 + 作用”的方式回答。
- 表达迁移：仿照这段文字的一个写法，写 2-3 句自己的生活片段。
答题提示：先读懂原文表层内容，再回到本课技法；回答时不要只写“生动形象”，要说清它具体表现了什么。