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初级班 · 第15课 / 共20课

👤 写活一个人

抓特点、写动作,让人物从纸上站起来

60 min
课时时长
3-4年级
适合年级
3个技巧
核心活动

课程定位

从外貌清单转向人物特点、性格矛盾和微动作。

写作起步与表达成篇 人物特点 性格反差 微动作
🎯

本课核心目标

学完这节课,学生能带走的三件事

破刻板

能避免“老师都严厉、妈妈都温柔”的单一设定。

有弧光

能把缺点写成推动故事的力量。

写动作

能用连续微动作表现人物性格。

⏱️

课堂环节

5分钟热身 + 30分钟主活动 + 15分钟落笔 + 10分钟复盘

破冰热身:猜错身份才有趣

5 min
M4-1 反常识猜身份

打破刻板印象,给人物留出新鲜感。

教师给“李明,31岁”让学生猜职业。
揭晓反常识答案:幼儿园男老师或甜品师。
讨论为什么反差让人物更好记。
学生为一个普通名字设计反常识身份。

教师话术:“人物一出场就被猜透,故事会变淡。给他一点反差,他才会亮起来。”

主活动一:缺点也能变成故事

15 min
M4-3 缺点转优点构建

让人物不完美,但能成长或推动情节。

列出缺点:懒、胆小、爱管闲事、慢吞吞。
讨论这些缺点在什么情况下反而有用。
设计一个人物:缺点、遇到的问题、缺点如何变成优势。
写一句人物介绍,避免只写“他很好”。

教师话术:“完美人物不好写,因为他不会出事。缺点像故事里的小火星。”

主活动二:用动作说性格

15 min
M5-4 微动作刻画性格

用点餐动作或拿书动作表现人物。

教师示范:看菜单、皱眉、翻到最便宜一页、轻轻咳一声。
学生推断这个人性格。
选择“同学借橡皮/妈妈开门/老师看作业”一个情境。
写4个连续小动作,不直接写性格词。

教师话术:“别急着说他节俭、挑剔、紧张。让他的手和眼睛替你说。”

个人创作:把技巧落到纸上

15 min

写作任务

写一个身边的人,用一个反差特点和一组微动作表现他,不要从头到脚列外貌。

展示复盘:用问题检查作品

10 min
  • 人物有没有一个鲜明特点?
  • 有没有反差或缺点?
  • 动作能不能看出性格?

课后作业

观察家人做一件小事,记录5个连续动作,下节课改写成片段。

阅读理解材料

经典名家名篇节选,放在课堂最后用于综合阅读与迁移练习。

《西游记》第一回节选

作者:吴承恩|训练对应:人物描写和性格

混沌未分天地乱,茫茫渺渺无人见。自从盘古破鸿蒙,开辟从兹清浊辨。覆载群生仰至仁,发明万物皆成善。欲知造化会元功,须看西游释厄传。 盖闻天地之数,有十二万九千六百岁为一元。将一元分为十二会,乃子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥之十二支也。每会该一万八百岁。且就一日而论:子时得阳气,而丑则鸡鸣;寅不通光,而卯则日出;辰时食后,而巳则挨排;日午天中,而未则西蹉;申时晡而日落酉;戌黄昏而人定亥。 海外有一国土,名曰傲来国。国近大海,海中有一座名山,唤为花果山。此山乃十洲之祖脉,三岛之来龙,自开清浊而立,鸿蒙判后而成。真个好山!势镇汪洋,威宁瑶海;潮涌银山鱼入穴,波翻雪浪蜃离渊。 那座山正当顶上,有一块仙石。其石有三丈六尺五寸高,有二丈四尺围圆。三丈六尺五寸高,按周天三百六十五度;二丈四尺围圆,按政历二十四气。上有九窍八孔,按九宫八卦。四面更无树木遮阴,左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意。 内育仙胞,一日迸裂,产一石卵,似圆球样大。因见风,化作一个石猴,五官俱备,四肢皆全。便就学爬学走,拜了四方,目运两道金光,射冲斗府。那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲。

答题提示:先读懂原文表层内容,再回到本课技法;回答时不要只写“生动形象”,要说清它具体表现了什么。