会开头
能用悬念、场景或反差开启文章。
课程定位
让学生不再用“今天真开心”收尾，而是学会制造期待和照应。
技巧提升与综合实战
悬念开头
反转结尾
首尾呼应
本课核心目标
学完这节课，学生能带走的三件事
会转亮
能把负面情境转成新的角度。
会结尾
能写圆满、开放、反转等不同结尾。
课堂环节
5分钟热身 + 30分钟主活动 + 15分钟落笔 + 10分钟复盘
破冰热身：给开头加一层雾
5 minM4-9 布雾术（悬念误导）
理解悬念式开头。
比较“今天我迟到了”和“我推开教室门，全班忽然安静了”。
学生说哪句更想读下去。
圈出制造悬念的词。
把一个直白开头改成有悬念的开头。
教师话术：“好开头像轻轻拉你一下：别走，后面有事。”
主活动一：坏事换个角度
15 minM3-10 祈晴术（绝境反转）
训练结尾的积极转向和立意提升。
给情境：生日被忘记、比赛输了、作业本丢了。
学生为每个情境想一句反转。
讨论反转要不要合理。
把反转句扩成结尾。
教师话术：“升华不是硬讲大道理，而是在事情里找到另一个角度。”
主活动二：四种结局实验室
15 minM3-9 四大高级结局特训
同一故事写不同结尾，体会结尾效果。
给故事：我捡到一只没有名字的小狗。
小组分别写圆满、开放、反转、略带遗憾的结尾。
朗读比较四种效果。
选择最适合自己文章中心的一种。
教师话术：“结尾不是把文章关门，而是让读者离开时心里还亮着一盏灯。”
个人创作：把技巧落到纸上
15 min写作任务
给自己之前写过的一篇小事作文重写开头和结尾，要求首尾有照应。
展示复盘：用问题检查作品
10 min- 开头有没有吸引读者？
- 结尾是否回应了开头或中心？
- 有没有硬塞大道理？
课后作业
收集3个喜欢的文章开头，标注它们属于悬念、场景、开门见山还是反差。
阅读理解材料
经典名家名篇节选，放在课堂最后用于综合阅读与迁移练习。
《红楼梦》第一回节选
作者：曹雪芹｜训练对应：开头结尾与照应
此开卷第一回也。作者自云：因曾历过一番梦幻之后，故将真事隐去，而借通灵之说，撰此石头记一书也。故曰甄士隐云云。但书中所记何事何人？自又云：今风尘碌碌，一事无成，忽念及当日所有之女子，一一细考较去，觉其行止见识皆出于我之上。 我堂堂须眉，诚不若彼裙钗，我实愧则有馀，悔又无益，大无可如何之日也。当此，则自欲将已往所赖天恩祖德，锦衣纨袴之时，饫甘餍肥之日，背父兄教育之恩，负师友规谈之德，以致今日一技无成，半生潦倒之罪，编述一集，以告天下人。 虽今日之茅椽蓬牖，瓦灶绳床，其晨夕风露，阶柳庭花，亦未有妨我之襟怀笔墨者。虽我未学，下笔无文，又何妨用假语村言，敷演出一段故事来，亦可使闺阁昭传，复可破一时之闷。 故曰“满纸荒唐言，一把辛酸泪！都云作者痴，谁解其中味？”出则既明，且看石上是何故事。按那石上书云：当日地陷东南，这东南一隅有处曰姑苏，有城曰阊门者，最是红尘中一二等富贵风流之地。这阊门外有个十里街，街内有个仁清巷，巷内有个古庙，因地方窄狭，人皆呼作葫芦庙。 庙旁住着一家乡宦，姓甄，名费，字士隐。嫡妻封氏，情性贤淑，深明礼义。家中虽不甚富贵，然本地便也推他为望族了。因这甄士隐禀性恬淡，不以功名为念，每日只以观花修竹、酌酒吟诗为乐，倒是神仙一流人品。只是一件不足：年过半百，膝下无儿，只有一女，乳名英莲，年方三岁。
- 信息提取：请概括本节选主要写了什么内容，并找出一处能证明的原文。
- 技巧识别：结合本课训练点“开头结尾与照应”，圈出最值得分析的一处词句或段落。
- 理解分析：这处写法对表现人物、景物、事件或情感有什么作用？请用“内容 + 作用”的方式回答。
- 表达迁移：仿照这段文字的一个写法，写 2-3 句自己的生活片段。
答题提示：先读懂原文表层内容，再回到本课技法；回答时不要只写“生动形象”，要说清它具体表现了什么。