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初级班 · 第2课 / 共20课

✨ 词语有魔法

比喻和拟人,让文字从说明变成画面

60 min
课时时长
3-4年级
适合年级
3个技巧
核心活动

课程定位

把抽象感受、普通物品和日常句子变得可感、可看、可亲近。

思维热身与语言魔法 比喻 拟人 画面感
🎯

本课核心目标

学完这节课,学生能带走的三件事

会找相似点

知道比喻不是乱像,而是抓住一个最像的地方。

会让事物活起来

能给物品安排动作、表情、职业和小烦恼。

会改写普通句

能把“很开心”“很安静”改成有画面的句子。

⏱️

课堂环节

5分钟热身 + 30分钟主活动 + 15分钟落笔 + 10分钟复盘

破冰热身:用物品介绍自己

5 min
M1-1 动物/家具拟物法

用类比打开比喻意识。

学生选择一种动物、家具或交通工具代表自己。
说出原因,必须包含一个共同点。
教师追问:这个共同点能不能写成一句比喻。
全班选出最准确、最有画面的3个表达。

教师话术:“比喻的第一步不是写‘像’,而是先找到真正像的地方。”

主活动一:把情绪变成看得见的东西

15 min
M5-6 情绪具象化(实体化)

用实体意象理解比喻的力量。

教师给出“开心、紧张、生气、害羞”四个情绪。
学生为每个情绪找一个实体:气球、石头、火山、缩起来的含羞草。
把“我很紧张”改写成“紧张像一只小鼓,在胸口咚咚敲”。
讨论哪个比喻最准确,理由必须说清楚。

教师话术:“好比喻不是漂亮词堆起来,而是让别人一下子明白你的感觉。”

主活动二:给物品安排职业

15 min
M4-8 驱神术(职业化拟人)

把拟人从“会说话”升级到“有身份、有烦恼”。

教师宣布“教室优秀员工评选”:黑板、粉笔、书包、橡皮都来竞选。
学生给物品设计职业和奖项,如橡皮是“错误清洁工”。
补一句职业烦恼:每天被擦得越来越瘦。
把一个物品写成3句拟人小段。

教师话术:“拟人不是让桌子喊一句‘你好’,而是让它像一个真正的人,有工作、有脾气、有小委屈。”

个人创作:把技巧落到纸上

15 min

写作任务

任选一个学习用品,写一段80字左右的“物品自我介绍”,至少使用1个比喻和1处拟人。

展示复盘:用问题检查作品

10 min
  • 比喻的相似点清楚吗?
  • 拟人的动作符合这个物品的特点吗?
  • 读完能不能看到画面?

课后作业

把家里3个物品各写成一句拟人句,并给其中一个补一个职业称号。

阅读理解材料

经典名家名篇节选,放在课堂最后用于综合阅读与迁移练习。

《社戏》节选

作者:鲁迅|训练对应:关键词语的表达效果

我们鲁镇的习惯,本来是凡有出嫁的女儿,倘自己还未当家,夏间便大抵回到母家去消夏。那时我的祖母虽然还康健,但母亲也已分担了些家务,所以夏期便不能多日的归省了,只得在扫墓完毕之后,抽空去住几天,这时我便每年跟了我的母亲住在外祖母的家里。那里叫平桥村,是一个离海边不远,极偏僻的,临河的小村庄;住户不满三十家,都种田,打鱼,只有一家很小的杂货店。 在我是乐土:因为我在这里不但得到优待,又可以免念秩秩斯干幽幽南山了。和我一同玩的是许多小朋友,因为有了远客,他们也都从父母那里得了减少工作的许可,伴我来游戏。在小村里,一家的客,几乎也就是公共的。我们年纪都相仿,但论起行辈来,却至少是叔子,有几个还是太公,因为他们合村都同姓,是本家。 这十多个少年,委实没有一个不会凫水的,而且两三个还是弄潮的好手。我们每天的事情大概是掘蚯蚓,掘来穿在铜丝做的小钩上,伏在河沿上去钓虾。虾是水世界里的呆子,决不惮用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去的,所以不半天便可以钓到一大碗。这虾照例是归我吃的。其次便是一同去放牛。 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台。 最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台,模糊在远处的月夜中,和空间几乎分不出界限。我疑心画上见过的仙境,就在这里出现了。这时船走得更快,不多时,在台上显出人物来,红红绿绿的动,近台的河里一望乌黑的是看戏的人家的船篷。

答题提示:先读懂原文表层内容,再回到本课技法;回答时不要只写“生动形象”,要说清它具体表现了什么。