识别效果
知道排比有气势，夸张能强调，对比能突出差异，反问能加强语气。
课程定位
这一课把修辞从“会认”推进到“知道它能制造什么效果”。
思维热身与语言魔法
排比
夸张
对比
反问
本课核心目标
学完这节课，学生能带走的三件事
扩写句子
能把短句改造成更丰富、更有节奏的表达。
主动选择
能根据表达目的选择合适的修辞，而不是为了修辞而修辞。
课堂环节
5分钟热身 + 30分钟主活动 + 15分钟落笔 + 10分钟复盘
破冰热身：离谱画面接力
5 minM1-6 3秒离谱短视频串联
用夸张和荒诞画面让学生感受语言的冲击力。
教师口述两个离谱短镜头：雨滴像篮球一样砸下来，书包累得趴在地上。
学生补第三个镜头，越夸张越好，但要说得通。
教师引导：夸张不是胡说，要抓住原本特点放大。
导入四种修辞武器。
教师话术：“夸张不是乱飞，是把本来就有的特点放大到大家都看见。”
主活动一：短句加装发动机
15 minM2-3 极限扩写接龙
用接龙方式训练排比、对比和反问的句式感。
从“我喜欢春天”开始，每人加一个短语。
第一轮加排比：我喜欢春天的花、春天的风、春天的雨。
第二轮加对比：冬天缩着脖子，春天伸开手臂。
第三轮加反问：这样的春天，谁会不喜欢呢？
教师话术：“修辞像给句子装发动机，同一句话可以跑得更快，也可以跑得更有节奏。”
主活动二：荒唐发明发布会
15 minM2-5 无聊发明创造
用反向、夸张和对比训练表达目的。
学生设计一个“看起来没用”的发明，如只会漏水的水杯。
用夸张介绍它“伟大”的功能。
用对比突出它的荒唐：别的杯子装水，它负责放水。
最后用反问收束：难道这不是最懂自由的杯子吗？
教师话术：“当你能把一个没用的东西说得好像很有用，你就开始懂修辞的力量了。”
个人创作：把技巧落到纸上
15 min写作任务
把“今天风很大”改写成四句话，分别使用排比、夸张、对比、反问。
展示复盘：用问题检查作品
10 min- 这句话用了哪种修辞？
- 它让语气、画面或情绪发生了什么变化？
- 有没有为了热闹而不准确？
课后作业
从课外书中找3个修辞句，标出它的效果：形象、强调、气势或语气。
阅读理解材料
经典名家名篇节选，放在课堂最后用于综合阅读与迁移练习。
《背影》节选
作者：朱自清｜训练对应：修辞手法带来的画面感
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。 父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。 到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖，颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。 我说道：“爸爸，你走吧。”他望车外看了看，说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
- 信息提取：请概括本节选主要写了什么内容，并找出一处能证明的原文。
- 技巧识别：结合本课训练点“修辞手法带来的画面感”，圈出最值得分析的一处词句或段落。
- 理解分析：这处写法对表现人物、景物、事件或情感有什么作用？请用“内容 + 作用”的方式回答。
- 表达迁移：仿照这段文字的一个写法，写 2-3 句自己的生活片段。
答题提示：先读懂原文表层内容，再回到本课技法；回答时不要只写“生动形象”，要说清它具体表现了什么。