会压缩
能把一段话删到只剩核心意思。
课程定位
把学生从逐字读带到抓主干读，建立段落主旨意识。
阅读方法与结构理解
中心句
过渡句
段落主旨
本课核心目标
学完这节课，学生能带走的三件事
会区分
能分清事实句、观点句和总结句。
会定位
能判断关键句通常出现在段首、段尾或转折处。
课堂环节
5分钟热身 + 30分钟主活动 + 15分钟落笔 + 10分钟复盘
破冰热身：一句话瘦身
5 minM2-6 长文本提取语义核
先用删减游戏感受“核心意思”。
教师给一句注水长句。
学生每轮删掉可有可无的词，但意思不能变。
最后保留最短核心句。
导入：段落里也有这样一句核心句。
教师话术：“有些词是衣服，有些词是骨头。找关键句，就是先找到骨头。”
主活动一：事实句还是观点句
15 minM6-1 事实与观点辨析赛
用事实和观点区分帮助学生识别中心句。
出示一组句子，学生判断事实句或观点句。
讨论：中心句常常更像观点、总结或判断。
给一段文字，圈出支撑事实，再找总结判断句。
用“这段主要写___”验证关键句是否准确。
教师话术：“中心句不是最漂亮的句子，而是能管住整段话的句子。”
主活动二：过渡句拆三层
15 minM6-2 想法与感受抽离
把过渡句中的承上、启下和情绪提示拆开。
教师给过渡句：“我本以为事情结束了，可更大的麻烦还在后面。”
学生标出承接前文的部分和引出后文的部分。
找课文中的转折词：可是、然而、没想到、从此。
练习写一句连接两个段落的过渡句。
教师话术：“过渡句像桥，一头接前面，一头通后面。只接一头，就不是好桥。”
个人创作：把技巧落到纸上
15 min写作任务
给一段混乱文字补一个中心句，再补一个能连接上下段的过渡句。
展示复盘：用问题检查作品
10 min- 中心句是否能概括整段？
- 过渡句是否前后都照顾到了？
- 有没有只挑了“好听句”而不是关键句？
课后作业
从语文课本里摘录2个中心句和1个过渡句，写出判断理由。
阅读理解材料
经典名家名篇节选，放在课堂最后用于综合阅读与迁移练习。
《西游记》第一回节选
作者：吴承恩｜训练对应：关键句和中心意思
混沌未分天地乱，茫茫渺渺无人见。自从盘古破鸿蒙，开辟从兹清浊辨。覆载群生仰至仁，发明万物皆成善。欲知造化会元功，须看西游释厄传。 盖闻天地之数，有十二万九千六百岁为一元。将一元分为十二会，乃子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥之十二支也。每会该一万八百岁。且就一日而论：子时得阳气，而丑则鸡鸣；寅不通光，而卯则日出；辰时食后，而巳则挨排；日午天中，而未则西蹉；申时晡而日落酉；戌黄昏而人定亥。 海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。此山乃十洲之祖脉，三岛之来龙，自开清浊而立，鸿蒙判后而成。真个好山！势镇汪洋，威宁瑶海；潮涌银山鱼入穴，波翻雪浪蜃离渊。 那座山正当顶上，有一块仙石。其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。三丈六尺五寸高，按周天三百六十五度；二丈四尺围圆，按政历二十四气。上有九窍八孔，按九宫八卦。四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。 内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴，五官俱备，四肢皆全。便就学爬学走，拜了四方，目运两道金光，射冲斗府。那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲。
- 信息提取：请概括本节选主要写了什么内容，并找出一处能证明的原文。
- 技巧识别：结合本课训练点“关键句和中心意思”，圈出最值得分析的一处词句或段落。
- 理解分析：这处写法对表现人物、景物、事件或情感有什么作用？请用“内容 + 作用”的方式回答。
- 表达迁移：仿照这段文字的一个写法，写 2-3 句自己的生活片段。
答题提示：先读懂原文表层内容，再回到本课技法；回答时不要只写“生动形象”，要说清它具体表现了什么。