找论点
能判断一句话是不是作者观点。
课程定位
议论文入门课，重点是分清事实、观点和证明关系。
深度思辨篇论点论据论证
本课核心目标
学完这节课，学生能带走的三件事
分论据
能区分事实论据和道理论据。
会论证
能用例子证明观点，不只喊口号。
课堂环节
5分钟热身 + 30分钟主活动 + 15分钟落笔 + 10分钟复盘
破冰热身：事实观点快判
5 minM6-1 事实与观点辨析赛
议论文第一步是分清事实和观点。
出示“操场上有300人”和“运动使人更坚强”。
学生判断事实或观点。
找出哪一句可能是论点。
导入三要素。
教师话术：“论点是你要别人相信的观点，论据是你拿来证明它的证据。”
主活动一：道德两难找立场
15 minM6-3 道德两难法庭辩论
用没有标准答案的问题训练明确论点。
给困境：好朋友作弊该不该告发。
学生先明确表态。
列出支持自己观点的两个理由。
讨论理由是否能支撑观点。
教师话术：“观点可以不同，但不能摇摆。先站稳，再讲理由。”
主活动二：挑刺生活现象做论证
15 minM6-5 司空见惯的错误挑刺
从生活不合理现象提炼论点和论据。
学生选择一个学校或生活规定吐槽。
把吐槽改成论点。
补一个事实例子和一个道理分析。
形成小议论文骨架。
教师话术：“议论不是抱怨升级版，关键是把不满变成有证据的判断。”
个人创作：把技巧落到纸上
15 min写作任务
围绕“手机该不该进校园”写一个论点和两个论据。
展示复盘：用问题检查作品
10 min- 论点是否明确？
- 论据是否真的证明论点？
- 有没有事实和道理结合？
课后作业
从新闻或生活中找一个现象，写一句观点和一个事实论据。
阅读理解材料
经典名家名篇节选，放在课堂最后用于综合阅读与迁移练习。
《背影》节选
作者：朱自清｜训练对应：观点、理由和论证
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。 父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。 到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖，颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。 我说道：“爸爸，你走吧。”他望车外看了看，说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
- 信息提取：请概括本节选主要写了什么内容，并找出一处能证明的原文。
- 技巧识别：结合本课训练点“观点、理由和论证”，圈出最值得分析的一处词句或段落。
- 理解分析：这处写法对表现人物、景物、事件或情感有什么作用？请用“内容 + 作用”的方式回答。
- 表达迁移：仿照这段文字的一个写法，写 2-3 句自己的生活片段。
答题提示：先读懂原文表层内容，再回到本课技法；回答时不要只写“生动形象”，要说清它具体表现了什么。