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进阶班 · 第15课 / 共20课

🎭 借景抒情

不直说心情,让景物替情绪发声

60 min
课时时长
5-6年级
适合年级
3个技巧
核心活动

课程定位

训练更含蓄的情感表达,让景物和人物内心互相照亮。

高阶写作篇景物暗示情绪对应景物收束
🎯

本课核心目标

学完这节课,学生能带走的三件事

会选景

能选择与心情匹配的景物。

会含蓄

能减少直接情绪词,改用画面表达。

会收束

能用结尾景物回应情感变化。

⏱️

课堂环节

5分钟热身 + 30分钟主活动 + 15分钟落笔 + 10分钟复盘

破冰热身:情绪实体化

5 min
M5-6 情绪具象化(实体化)

把抽象心情转成景物意象。

教师给“期待”和“失落”。
学生各找一个景物意象。
解释为什么这个景物能代表心情。
导入借景抒情。

教师话术:“借景抒情不是随便写风景,而是选择能装下你心情的风景。”

主活动一:换成景物视角

15 min
M4-6 跨物种视角共情

从景物角度观察人物情绪。

选择一盏路灯或一棵树。
让它观察人物从开心到沉默的变化。
写3句景物视角。
讨论含蓄表达的效果。

教师话术:“有时候让树看见你的难过,比你自己喊难过更动人。”

主活动二:景别推进情绪

15 min
M6-6 电影语言景别切换

用远近镜头安排借景抒情片段。

远景写整体气氛。
中景写人物所在环境。
特写写一个最能代表心情的小物。
把三镜头连成一段。

教师话术:“情绪可以跟着镜头慢慢靠近,最后落在一个小小的细节上。”

个人创作:把技巧落到纸上

15 min

写作任务

写一段“考试后/离别前/比赛前”的借景抒情片段,直接情绪词不超过2个。

展示复盘:用问题检查作品

10 min
  • 景物是否和情绪匹配?
  • 有没有少用直接心情词?
  • 结尾景物是否有回响?

课后作业

选一张照片,用借景抒情写100字。

阅读理解材料

经典名家名篇节选,放在课堂最后用于综合阅读与迁移练习。

《红楼梦》第一回节选

作者:曹雪芹|训练对应:借景抒情

此开卷第一回也。作者自云:因曾历过一番梦幻之后,故将真事隐去,而借通灵之说,撰此石头记一书也。故曰甄士隐云云。但书中所记何事何人?自又云:今风尘碌碌,一事无成,忽念及当日所有之女子,一一细考较去,觉其行止见识皆出于我之上。 我堂堂须眉,诚不若彼裙钗,我实愧则有馀,悔又无益,大无可如何之日也。当此,则自欲将已往所赖天恩祖德,锦衣纨袴之时,饫甘餍肥之日,背父兄教育之恩,负师友规谈之德,以致今日一技无成,半生潦倒之罪,编述一集,以告天下人。 虽今日之茅椽蓬牖,瓦灶绳床,其晨夕风露,阶柳庭花,亦未有妨我之襟怀笔墨者。虽我未学,下笔无文,又何妨用假语村言,敷演出一段故事来,亦可使闺阁昭传,复可破一时之闷。 故曰“满纸荒唐言,一把辛酸泪!都云作者痴,谁解其中味?”出则既明,且看石上是何故事。按那石上书云:当日地陷东南,这东南一隅有处曰姑苏,有城曰阊门者,最是红尘中一二等富贵风流之地。这阊门外有个十里街,街内有个仁清巷,巷内有个古庙,因地方窄狭,人皆呼作葫芦庙。 庙旁住着一家乡宦,姓甄,名费,字士隐。嫡妻封氏,情性贤淑,深明礼义。家中虽不甚富贵,然本地便也推他为望族了。因这甄士隐禀性恬淡,不以功名为念,每日只以观花修竹、酌酒吟诗为乐,倒是神仙一流人品。只是一件不足:年过半百,膝下无儿,只有一女,乳名英莲,年方三岁。

答题提示:先读懂原文表层内容,再回到本课技法;回答时不要只写“生动形象”,要说清它具体表现了什么。