会选物
能选择有特点、有处境、有象征空间的物。
课程定位
从物的外形、功能和处境出发，提炼它象征的品质。
高阶写作篇选物特点描写精神象征
本课核心目标
学完这节课，学生能带走的三件事
会描写
能先把物写具体，再谈志向或品质。
会升华
能让精神品质从物的特点自然生出来。
课堂环节
5分钟热身 + 30分钟主活动 + 15分钟落笔 + 10分钟复盘
破冰热身：物品职业化
5 minM4-8 驱神术（职业化拟人）
把物品写成有职责、有处境的角色。
选择粉笔、扫帚、路灯。
给它安排职业和烦恼。
说它身上可能有什么品质。
导入托物言志。
教师话术：“托物言志不是硬夸物品，而是看它每天在做什么、承受什么。”
主活动一：情绪和品质实体化
15 minM5-6 情绪具象化（实体化）
从具体意象提炼抽象品质。
给物品：蜡烛、竹子、石缝草。
学生写外形、环境、动作。
提炼对应品质：奉献、坚韧、谦逊。
检查品质是否来自描写。
教师话术：“先把物写实，再把志写出来。没有具体描写，升华就会飘。”
主活动二：多维拆物定结构
15 minM2-1 万物多维拆解
用多维拆解搭托物言志提纲。
选一个物品。
从外形、功能、处境、变化、联想五维拆解。
选择最能通向品质的两维详写。
拟定结尾升华句。
教师话术：“不是每个特点都要写，只写能通向精神品质的特点。”
个人创作：把技巧落到纸上
15 min写作任务
写一个托物言志片段，先写物的具体特点，再自然点出一种精神品质。
展示复盘：用问题检查作品
10 min- 物是否具体可见？
- 品质是否从物的特点自然推出？
- 有没有空喊大道理？
课后作业
为“路灯/小草/铅笔”任选一个列托物言志提纲。
阅读理解材料
经典名家名篇节选，放在课堂最后用于综合阅读与迁移练习。
《水浒传》第一回节选
作者：施耐庵｜训练对应：托物言志
话说大宋仁宗天子在位，嘉祐三年三月三日五更三点，天子驾坐紫宸殿，受百官朝贺。但见祥云迷凤阁，瑞气罩龙楼，含烟御柳拂旌旗，带露宫花迎剑戟。天香影里，玉簪珠履聚丹墀；仙乐声中，绣袄锦衣扶御驾。 珍珠帘卷，黄金殿上现金舆；凤羽扇开，白玉阶前停宝辇。隐隐净鞭三下响，层层文武两班齐。御炉烟袅，奏韶乐一派箫韶；丹陛香浮，排羽仪千官拜舞。 当有殿头官喝道：“有事出班早奏，无事卷帘退朝。”只见班部丛中，宰相赵哲、参政文彦博出班奏曰：“目今京师瘟疫盛行，伤损军民甚多。伏望陛下释罪宽恩，省刑薄税，祈禳天灾，救济万民。” 天子闻奏，急敕翰林院随即草诏，一面降赦天下罪囚，应有民间税赋悉皆赦免，一面命在京宫观寺院修设好事禳灾。不料其年瘟疫转盛，仁宗天子忧国忧民，复会百官计议。参知政事范仲淹奏道：“目今京师瘟疫不止，军民伤损甚多。伏望陛下宣差洪信太尉，前往江西信州龙虎山，宣请嗣汉天师张真人来朝。” 仁宗准奏，便差殿前太尉洪信为天使，前往江西信州龙虎山，宣请张天师星夜临朝，祈禳瘟疫。洪太尉领了圣旨，辞别天子，背了诏书，带了数十人，上了铺马，一行人从东京进发。一路上饥餐渴饮，夜住晓行，不则一日，来到江西信州地面。 洪信太尉领旨之后，便整顿人马，择日起行。
- 信息提取：请概括本节选主要写了什么内容，并找出一处能证明的原文。
- 技巧识别：结合本课训练点“托物言志”，圈出最值得分析的一处词句或段落。
- 理解分析：这处写法对表现人物、景物、事件或情感有什么作用？请用“内容 + 作用”的方式回答。
- 表达迁移：仿照这段文字的一个写法，写 2-3 句自己的生活片段。
答题提示：先读懂原文表层内容，再回到本课技法；回答时不要只写“生动形象”，要说清它具体表现了什么。