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进阶班 · 第9课 / 共20课

🔎 句子的深层含义

从字面义走到言外之意和隐含情感

60 min
课时时长
5-6年级
适合年级
3个技巧
核心活动

课程定位

训练学生读懂句子表层内容背后的态度、情绪和主旨。

深度思辨篇字面义深层义言外之意
🎯

本课核心目标

学完这节课,学生能带走的三件事

分三层

能区分事实、脑补想法和真实感受。

找暗示

能从动作、景物、语气推断隐含情绪。

说深层

能把句子和文章主旨联系起来。

⏱️

课堂环节

5分钟热身 + 30分钟主活动 + 15分钟落笔 + 10分钟复盘

破冰热身:事实想法感受拆句

5 min
M6-2 想法与感受抽离

建立深层含义的分析层次。

出示“他把伞往我这边推了推”。
学生分出事实、想法和感受。
讨论哪一层最接近深层含义。
导入答题步骤。

教师话术:“句子的深层含义,往往不是它说了什么,而是它让你明白了什么。”

主活动一:细节反推情绪

15 min
M5-3 细节反推情绪

从不直说的细节里读情绪。

给几组动作和环境细节。
学生推断人物内心。
回到文章关键句,找支撑深层义的细节。
写答题句:表面写___,实际表现___。

教师话术:“作者不直接写难过,可能写一盏灯很久没有亮。”

主活动二:情绪实体化读象征

15 min
M5-6 情绪具象化(实体化)

把抽象深意落到具体意象上。

选择句子中的物象:灯、树、旧书包。
说它可能承载的情绪或品质。
结合全文判断是否象征。
写出深层含义。

教师话术:“深层含义不是胡猜,必须让具体词语和全文主旨一起支持你。”

个人创作:把技巧落到纸上

15 min

写作任务

选择一处含义深的句子,按“字面义+深层义+主旨联系”作答。

展示复盘:用问题检查作品

10 min
  • 有没有先解释字面意思?
  • 深层义有没有文本证据?
  • 是否联系了人物情感或中心?

课后作业

摘录一句你觉得有言外之意的话,写出表层和深层含义。

阅读理解材料

经典名家名篇节选,放在课堂最后用于综合阅读与迁移练习。

《社戏》节选

作者:鲁迅|训练对应:句子深层含义

我们鲁镇的习惯,本来是凡有出嫁的女儿,倘自己还未当家,夏间便大抵回到母家去消夏。那时我的祖母虽然还康健,但母亲也已分担了些家务,所以夏期便不能多日的归省了,只得在扫墓完毕之后,抽空去住几天,这时我便每年跟了我的母亲住在外祖母的家里。那里叫平桥村,是一个离海边不远,极偏僻的,临河的小村庄;住户不满三十家,都种田,打鱼,只有一家很小的杂货店。 在我是乐土:因为我在这里不但得到优待,又可以免念秩秩斯干幽幽南山了。和我一同玩的是许多小朋友,因为有了远客,他们也都从父母那里得了减少工作的许可,伴我来游戏。在小村里,一家的客,几乎也就是公共的。我们年纪都相仿,但论起行辈来,却至少是叔子,有几个还是太公,因为他们合村都同姓,是本家。 这十多个少年,委实没有一个不会凫水的,而且两三个还是弄潮的好手。我们每天的事情大概是掘蚯蚓,掘来穿在铜丝做的小钩上,伏在河沿上去钓虾。虾是水世界里的呆子,决不惮用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去的,所以不半天便可以钓到一大碗。这虾照例是归我吃的。其次便是一同去放牛。 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台。 最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台,模糊在远处的月夜中,和空间几乎分不出界限。我疑心画上见过的仙境,就在这里出现了。这时船走得更快,不多时,在台上显出人物来,红红绿绿的动,近台的河里一望乌黑的是看戏的人家的船篷。

答题提示:先读懂原文表层内容,再回到本课技法;回答时不要只写“生动形象”,要说清它具体表现了什么。