分三层
能区分事实、脑补想法和真实感受。
训练学生读懂句子表层内容背后的态度、情绪和主旨。
学完这节课,学生能带走的三件事
能区分事实、脑补想法和真实感受。
能从动作、景物、语气推断隐含情绪。
能把句子和文章主旨联系起来。
5分钟热身 + 30分钟主活动 + 15分钟落笔 + 10分钟复盘
建立深层含义的分析层次。
教师话术:“句子的深层含义,往往不是它说了什么,而是它让你明白了什么。”
从不直说的细节里读情绪。
教师话术:“作者不直接写难过,可能写一盏灯很久没有亮。”
把抽象深意落到具体意象上。
教师话术:“深层含义不是胡猜,必须让具体词语和全文主旨一起支持你。”
选择一处含义深的句子,按“字面义+深层义+主旨联系”作答。
摘录一句你觉得有言外之意的话,写出表层和深层含义。
经典名家名篇节选,放在课堂最后用于综合阅读与迁移练习。
作者:鲁迅|训练对应:句子深层含义
我们鲁镇的习惯,本来是凡有出嫁的女儿,倘自己还未当家,夏间便大抵回到母家去消夏。那时我的祖母虽然还康健,但母亲也已分担了些家务,所以夏期便不能多日的归省了,只得在扫墓完毕之后,抽空去住几天,这时我便每年跟了我的母亲住在外祖母的家里。那里叫平桥村,是一个离海边不远,极偏僻的,临河的小村庄;住户不满三十家,都种田,打鱼,只有一家很小的杂货店。 在我是乐土:因为我在这里不但得到优待,又可以免念秩秩斯干幽幽南山了。和我一同玩的是许多小朋友,因为有了远客,他们也都从父母那里得了减少工作的许可,伴我来游戏。在小村里,一家的客,几乎也就是公共的。我们年纪都相仿,但论起行辈来,却至少是叔子,有几个还是太公,因为他们合村都同姓,是本家。 这十多个少年,委实没有一个不会凫水的,而且两三个还是弄潮的好手。我们每天的事情大概是掘蚯蚓,掘来穿在铜丝做的小钩上,伏在河沿上去钓虾。虾是水世界里的呆子,决不惮用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去的,所以不半天便可以钓到一大碗。这虾照例是归我吃的。其次便是一同去放牛。 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台。 最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台,模糊在远处的月夜中,和空间几乎分不出界限。我疑心画上见过的仙境,就在这里出现了。这时船走得更快,不多时,在台上显出人物来,红红绿绿的动,近台的河里一望乌黑的是看戏的人家的船篷。
答题提示:先读懂原文表层内容,再回到本课技法;回答时不要只写“生动形象”,要说清它具体表现了什么。